Sem saber que você me ama

Quando um namoradinho da época da faculdade me escreveu dizendo que estava ancioso para me ver, eu escrevi esse versinho:

“Prefiro não saber que você me ama
do que ler uma carta de amor mal escrita.”

Não fiquem com peninha pois não mostrei o versinho pra ele e tivemos um fim-de-semana muito bacana em Florianópolis, onde deixamos de lado nossas diferenças gramaticais.

Mas ter lembrado do versinho numa conversa com a Marlene me deu a deixa para entrar na polêmica da gramática. Bom, a essas alturas todo mundo já se deu conta que o material não tinha nada de errado, então nem é preciso defender. Só queria citar uns artigos muito bons que saíram por causa da polêmica, no Estadão. O de hoje, do João Ubaldo Ribeiro, cujo tema o inspirou a escrever um texto bem mais profundo que o usual. Acho que falando certo ou errado amamos a nossa língua, e o debate está mostrando isso…

Antes disso, o artigo mais acadêmico do José de Souza Martins dissolve o elo entre língua sofisticada e classe dominante, o que já sabia quem já prestou atenção a um discurso de empresário e a uma fala de migrante analfabeta.

Agora, a questão não é diferença social ou erudição ou correção gramatical. Quem está em sala de aula sabe disso. No Brasil, em primeiro lugar, duvido do status que dá falar corretamente. Aqui não é Paris. Se você fala “difícil” as portas se fecham, e não o contrário. Claro que há o estigma do analfabetismo. Mas convenhamos que para ser excluído no Brasil por questões linguísticas realmente lhe faltam habilidades de leitura e escrita, então o seu problema não é tanto a exclusão como o fato em si.

Bom, a sala de aula. O que falta não é erudição e alta cultura. Ou o contrário, respeito às falas diversas e à expressão criativa individual. Nesse sentido a polêmica está errada, fora de foco.

Quem está em sala de aula e lê os trabalhos dos alunos sabe que falta a prática da escrita e mesmo da fala mais organizada, própria para trabalhos complexos. Falta saber como organizar um texto, como expressar o que é importante e o que não é, como citar apropriadamente outros autores. “Mas professora, isso é o que eu acho, que é diferente do que a autora acha, então por que citar?” São perguntas ingênuas, de quem lê pouco, não adiante entuchar os alunos com regras ABNT e sei-lá-o-quê.

Claro que há o que os americanos chamam de over correction, que no Brasil seria lascar uma ênclise mesmo quando a natural próclise é a única opção correta. Há as substantivações inúteis, tipo argumentabilidade ao invés de argumentação, eu mesmo uso sociabilidade e subjetividade e não saberia defender. E há termos que simplesmente não existem ou são usados de modo errôneo, mas não é o mais grave.

Enfim, a questão da gramática não é o maior problema, nem numa visão pentelho-erudita nem numa visão doido-relativista.

It’s the narrative, stupid. É o contar, que é tão fácil no nosso dia-a-dia, que empaca na sala de aula, e aí não apenas na escrita como na própria fala. É isso o que eu ensino, a falar, a articular idéias complexas, a aprimorar a racionalidade do próprio texto, a expressar vivências e reflexões para o leitor ou interlocutor, a compreender essas vivências quando lhe são transmitidas, a saber identificar quebras de lógica, enfim, a se comunicar.

Mas eu, bom, eu como pessoa física, apesar desses anos todos, prefiro não saber que você me ama. Estou só exercendo meu direito linguístico…

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